推荐阅读

当前位置: 首页>>学院新闻>>正文

​我院研究生参加凤凰路学校“新常态——情景作文”教研活动


2019年04月25日 17:34  点击:[]

 

为了进一步推进新常态项目建设,丰富新常态作文课课型,形成以教研组为核心的学科研究新常态,以期改变学生的学习方式,让学生在课堂上发生真实性学习。4月23日下午,山大附中凤凰路学校成功举办了山东山大基础教育集团小学段“新常态——情境作文”集体教研活动。我院博士生导师潘庆玉教授带领课程与教学论、学科教学(语文)专业的博士、硕士研究生40余人参加了本次教研活动。本次活动由山大附中凤凰路学校王兆贞校长执教写作公开课,语文教研组长袁梦担任会议主持,潘庆玉教授受邀担任点评嘉宾。

情境作文课上,王兆贞校长首先播放了一段视频,然后制定本次习作的第一个目标,即让学生写清楚自己看到的;进而引导学生写点根据生活经验想到的,感受到的;然后让学生加入自己的看法;最后加上题目,一篇完整的习作水到渠成地完成了。课堂中,学生们和与众学长(观摩老师)即时互动,交流习作。王校长还给学生分享了自己的习作,让学生大胆提出质疑。整节课是开放的课堂,给学生创造了表达真实想法的空间。王兆贞校长的这节情境作文课唤醒、激活了学生已有的经验,直观作品运用得当,方法渗透自然,引导学生自然而然地表达,写出了真情实感和真知灼见。在观看视频的基础之上,回归写作的本源,创设一个完整的情境,让学生浸润其中,自由地展开思绪,没有挂碍地思考,一气呵成地表达。解决了学生怕写作、无话可说的难题,引导学生在所见所闻的基础上展开丰富的想象,注重培养学生细致的观察能力和灵动的思维能力。

    课后,进入本次活动的第二个环节:“解读课型设计思路及评课交流”。王校长对“新常态—情境作文”进行了深入的剖析和讲解。首先明确了新课标中对“情境”一词的再认识,突出“情境教学”的重要性,与此同时呈现出情境教学中拓宽教育空间、缩短心理距离、利用角色效应以及注重创新实践的四种基本模式。随后从“情境教学”连接到“情境作文教学”,通过分析习作教学实践中常见的问题、情境作文的教学主旨、情境作文的能力倾向以及情境作文的基本路径,向大家讲明“新常态—情境作文”研究意义。最后,王校长又将研究成果的讲解具体化,从前面执教的课出发,表明观看视频属于“情境”范畴,以及设计“视频”情境的优势,最后指明了“视频”情境习作的训练方向。从概念的解释到现状的分析,再到方法的指导,让与会人员对“新常态—情境作文”有了深刻的了解和认识。

各校区代表纷纷发表了关于本堂课的自我见解。首先,各位老师对本堂课给予了肯定。来自山大附中趵突泉校区的池主任用“信手拈来”四个字对王校长讲课风格进行了高度评价;来自奥体路中学的王主任更是说“本堂课简约不简单”;来自辅仁校区的张老师也认为本堂课“以平实、真实为妙”。研究生同学也积极发言,从理论和实践的不同角度对本课堂提出自己的看法和建议,赢得了与会老师的好评,引得一片掌声。

潘庆玉教授作为本次会议的评课嘉宾即席发言。他畅谈了自己对本次研讨活动的感受和体悟,指出:“一堂好课最大的价值是引发人们的思考”,“王校长今天上的这堂课,借助一个视频三个问题,展现了一堂返璞归真的写作课,为年轻语文教师提供了一堂很好的示范,这堂课是成功的。”潘教授结合教学细节,对这节课所反映出来写作教学理念、教学设计方法进行了深入的剖析和准确的评价,引起了与会师生的共鸣,获得阵阵掌声。

最后,由山大基础教育集团凤凰路学校校长王兆贞做总结发言。他首先对每一位与会人员表示了感谢,并结合各位老师给与的评价与建议说:“作为一个学校校长、一名人民教师,我在学校工作中乐于教学研究,希望今天执教的小熊作文课能在更多的课堂中得到应用与实践。”王校长动情的语言,流露出他对教育教学朴实真挚的追求,再次引起热烈掌声。

活动结束后,参会的老师和同学都感觉意犹未尽,余音在耳。通过此次交流活动,广大青年教师和研究生同学对“新常态——情境作文”教学有了更加深刻的感悟,开拓了新的学术视野和空间,为自己的专业成长注入了新的思想源泉。

关闭